瀏陽(yáng)項(xiàng)目部作為水電八局最年輕的水環(huán)境項(xiàng)目之一，項(xiàng)目人員年輕有活力，但經(jīng)驗(yàn)不足。中層干部大部分從傳統(tǒng)水電項(xiàng)目中走來(lái)，缺乏水環(huán)境項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)，能當(dāng)師父的員工數(shù)量十分有限。面對(duì)市政項(xiàng)目“系統(tǒng)性，前瞻性，聯(lián)動(dòng)性，突擊性”的特點(diǎn)，項(xiàng)目部從問(wèn)題出發(fā)，以需求入手，探尋培養(yǎng)青年人才的新途徑。
“授課”帶徒——徒弟變老師
“最難的是走上講臺(tái)，當(dāng)看到所有人都看著我的那一瞬間?！苯衲晷氯肼毜膯T工鄧科在做完學(xué)習(xí)分享之后說(shuō)道。今年7月畢業(yè)，入職瀏陽(yáng)項(xiàng)目，鄧科第一次接觸到了工程局視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)手冊(cè)，通過(guò)四個(gè)月的自我學(xué)習(xí)，他變成了“小講師”，把所學(xué)知識(shí)向全項(xiàng)目部的人分享。性格有些內(nèi)向的他戰(zhàn)勝了自己，順利走上了講臺(tái)，當(dāng)起了小講師。
“這是我整理的信用修復(fù)相關(guān)文件。”當(dāng)新員工朱靜軒把她從網(wǎng)上收集整理的資料展示出來(lái)的時(shí)候，大家一下子就感覺(jué)到她對(duì)工作的用心。信用工作是她入職之后重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一，經(jīng)過(guò)三個(gè)月的“師傅教授+自學(xué)”，她對(duì)市政項(xiàng)目的信用工作已經(jīng)成竹在胸，不僅能很好處理相關(guān)工作，還有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。
隨著項(xiàng)目部第九期“三水講堂”分享會(huì)的結(jié)束，新入職的六名員工全部完成授課，授課內(nèi)容主要為自己入職之后，階段性學(xué)習(xí)成果、生活感悟等。讓“徒弟”變“老師”是瀏陽(yáng)項(xiàng)目對(duì)導(dǎo)師帶徒的探索，也是對(duì)導(dǎo)師帶徒成效的量化考核的手段，能有效將個(gè)人經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為組織經(jīng)驗(yàn)，提升組織整體能力，匯聚推動(dòng)個(gè)人價(jià)值提升和項(xiàng)目?jī)?yōu)質(zhì)發(fā)展的力量。與此同時(shí)，在帶教過(guò)程中，師傅讓徒弟干主要工作，而讓師傅當(dāng)助手并對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，倒逼徒弟更深入去學(xué)習(xí)，更深層次思考，更加有積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
“備崗”帶徒——換位思考變換位工作
“關(guān)鍵崗位的人員不能勝任，但是沒(méi)有合適的替補(bǔ)人員；新的崗位空缺，但內(nèi)部沒(méi)有合適的候選人?！贬槍?duì)目前其他水環(huán)境項(xiàng)目出現(xiàn)的問(wèn)題，項(xiàng)目試行“備崗”帶徒。導(dǎo)師教授業(yè)務(wù)的過(guò)程中，有意識(shí)培養(yǎng)另一相關(guān)崗位的工作能力，這樣既有方向性、原則性，又有實(shí)踐性、針對(duì)性。
“備崗”實(shí)際是對(duì)于崗位的一種人才儲(chǔ)備。新員工入職半年來(lái)，瀏陽(yáng)項(xiàng)目已經(jīng)完成了第一輪的輪崗交流，主要根據(jù)新員工想挑戰(zhàn)的崗位調(diào)整新崗，在經(jīng)過(guò)輪崗之后，原來(lái)實(shí)習(xí)過(guò)的崗位就自動(dòng)變成“備崗”。
在備崗學(xué)習(xí)中，新員工把換位思考變?yōu)閾Q位工作，不僅能吸收到更多的知識(shí)，還能體會(huì)不同崗位工作的難處，增進(jìn)相互理解與配合，強(qiáng)化全局意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，形成強(qiáng)大的凝聚力和戰(zhàn)斗力。
“話題”帶徒——從獨(dú)立思考到群策群力
“坐地鐵的時(shí)候，身上的包應(yīng)該怎么放才合適？”“給客人斟茶水的時(shí)候，有哪些是需要注意的？”“遞名片和收名片的注意事項(xiàng)？”主持人熱場(chǎng)之后，逐漸拋出了中心話題。“市政管網(wǎng)工程量計(jì)量規(guī)則中什么最核心？”“中國(guó)所有的法律都是某法，為什么民法典叫法典？”“污水廠處理傳統(tǒng)工藝中，哪項(xiàng)是我們有可能優(yōu)化的？”……
離開(kāi)學(xué)校系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，職場(chǎng)人的學(xué)習(xí)帶有很強(qiáng)“功利性”。新知固然重要，但學(xué)習(xí)內(nèi)容必須要緊密貼合業(yè)務(wù)需要，幫助徒弟快速理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，進(jìn)行知識(shí)有效轉(zhuǎn)化。讓徒弟看到學(xué)習(xí)對(duì)工作的實(shí)際改善作用，才會(huì)使徒弟對(duì)帶徒活動(dòng)產(chǎn)生信任與興趣。
讓新員工將職場(chǎng)、生活中遇到的問(wèn)題進(jìn)行每周一次分享，每月階段性研討，是著重培養(yǎng)新員工發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的重要舉措。把問(wèn)題變成能被大家探討的話題，這個(gè)本身就是對(duì)解決問(wèn)題的一種探索。
面對(duì)人才需求的掣肘，水電八局瀏陽(yáng)項(xiàng)目部從問(wèn)題出發(fā)，以需求入手，通過(guò)制定并落實(shí)符合項(xiàng)目要求的人才“政策”、全面搭好人才成長(zhǎng)平臺(tái)，努力打造2021年“群英薈萃”的三水人才高地。
評(píng)論